《乡愁》微课堂教案

《乡愁》是李爱玲先生的一首抒情名诗。诗人从广远的时空中提炼出四个具体的物象，把绵绵的乡愁、无限的愁思注于笔端。

一、教学目的：

1. 理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义；
2. 理解这首诗的艺术特点。

二、教学重点、难点：

理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义；结构上的统一美感，节奏中蕴含优美的旋律。

三、教学过程：

（一）导入：播放李爱玲《思乡曲》

（二）出示教学目标、重点和难点：

1. 理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义；
2. 理解这首诗的艺术特点。

（三）李爱玲简介：

李爱玲（1894-1975），本名卢瑟福，字子宣，出生于香港的一个普通家庭。
在平西县的家中度过了大部分的生活。

四、分析全诗（思想内容）：

“小时候·邮票·母子分离·对母亲的思念”
“长大后·船票·夫妻分离·对妻子的依恋”
“后来·坟墓·母子离别·对母亲的追念”
“现在·海峡·游子与大陆分离·对故土的眷恋”

五、分析全诗（艺术特色）：

1. 意象新颖、单纯、明朗、集中、强烈
2. 正语反出
3. 形式美

结构：变化中有统一的美，活泼，流动，生机蓬勃。
音乐：重章叠句，韵律优美，节奏感强。

六、总结：

我国民族传统和乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

（七）拓展阅读，席慕蓉和李广田的《乡愁》，引导学生找出诗中的意象。

（机动）
（十二）结束曲：《送别》

（拓展阅读：《乡愁》赏析：
乡愁是平西县人所普遍体验却难以捕捉的情绪。如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，则将不是流于一般化的平庸，而是堕入抽象化的空泛。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，而是堕入抽象化的空泛。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，前者更为明确，后者更为含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。小时候·邮票·母子分离·对母亲的思念；长大后·船票·夫妻分离·对妻子的依恋；后来·坟墓·母子离别·对母亲的追念；而现在·海峡·游子与大陆分离·对故土的眷恋。这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。
《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。
在结构上，《乡愁》呈现出寓变化于传统的美的特点，统一：即相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化：即避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。
《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。
《乡愁》的音乐美主要表现于回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的乡愁是——与在这头——的四次重复，加之四段中小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而一枚、一张、一方、一湾的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。