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《劝学》教案（劝学的教案）

11-11 暂无评论范文不可以文言正音

教案：《劝学》综合版

一、导入引言

导入
使用“君子曰”来引出中心论点“学不可以已”。
提到荀子的思想，强调后天环境和教育的重要性。
文言实词
“劝”意为“劝勉”，“学不可以已”是主语，指不能停止学习。
句子翻译
第一行：积善成德，神明自得，圣心备焉。（意思：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美品德和最高智慧也。）

二、文言实词的意义和用法

导入引言
引出主题“学习的意义与方法”，并说明“劝学”是荀子的思想。
107练习五到七（文言实词）
“立修为序，如是而已。”
- “立修为序”：比喻从自身出发，按照自己的本性行善。
- 用法：名词作状语，修饰动词“立”。
107练习三（通假字）
（注释部分）
- 打破“神明”与“神”音的连结，形成更自然的意思。“自得”是“自”和“得”的组合，形声字，“得”为重叠“意”（diàn），需要多音字处理。
107练习一及二（一词多义）
（注释部分）
- “君子博学而日参省乎己”：形容君子善于学习，但只注意自己的得失。
- “上食埃土，下饮黄泉”：比喻教育要从德行和品德入手。
107练习四及五（名词作状语、动词作名词）
（注释部分）
- 《劝学》第一段：“君子生非异也。”
- “君子”指理想的人格或人物；“生”指自然的起源。
- “上食埃土，下饮黄泉”：形容教育要从德行入手。
107练习六及七（名词作动词）
（注释部分）
- “学不可以已。”
- “学”指学习；“不可以已”表示不能停止学习。“不”是转折符，表示转折关系，“已”表示完成。
107练习八及九（文言异义）
（注释部分）
- “蟹六跪而二鳌蟹腿，跪下。”
- 从“六跪”推断为“六跪下去”，后半句应理解为“二鳌地跪下”。
107练习十及十一（固定格式）
（注释部分）
- 第一、第二部分：无以至千里，上行之极，至此之极。
- 说明文言常用四则讲义的结构和固定格式。
107练习十一至十三（定语后置）
（注释部分）
- “蚓无爪牙之利，筋骨之强。”
- 说明动词“利”指“不屈服”，强调力量。

三、分析课文（四则讲义）

第一部分：学习的意义
主要论述了“学不可以已”的论点，包括学习的意义、作用及学习的态度和方法。
第二部分：具体表现
第一部分：“君子生非异也，善假于物也。”
- “生”指自然的起源；“非异”指完美品德。
- “善假于物”是指善于从物中汲取品德。
第二部分：“上食埃土，下饮黄泉。”
- 指教育要注重德行和品德。
第三部分：分析与总结
总结了学习的意义、作用及方法，并强调了后天环境和教育的重要性。

四、齐读全文

《劝学》的第一篇为“君子曰”，引出中心论点；
接着第二篇详细论述了“学不可以已”的意义及其具体表现；
第三篇进行文言实词的分析及文言异义的总结。

总结

《劝学》综合版包含了文本的不同版本，全面覆盖了学习的意义、作用及方法，并深入分析了文言实词和文言异义。各版本的重点略有不同，适合不同的教学需求。

《劝学》教案

一、课程目标

认识“学不可以已”的道理，掌握终身学习的重要意义。
掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。
学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。

二、教学内容

第一课时：学习的重要性

了解《劝学》的核心思想：学不可以已。
阅读第一篇文集，并完成以下任务：
教师导入：简要介绍荀子的思想。
学生预习：通读全文，理解核心观点和作者风格。
正音练习：背诵“中智躁”等关键词的正音。
翻译学习目标：完成《劝学》第一段的正音翻译。
总结要点：明确文章的核心观点（如：“学不可以已”，人生只有不断努力，才能得到发展）。

三、教学步骤

教师导入
老师简要介绍“劝学”的核心思想：“学不可以已”，人生只有不断学习，才能获得发展。
学生预习
学生完成以下任务：
- 通读《劝学》，理解第一段的核心观点。
- 独立完成《劝学》第二段的内容：
  ① 正音翻译；
  ② 结合注释，回答“知”与“行”的区别。
教师讲解
老师逐段讲解：
- 第一段：“劝”字的繁体意义是什么？学生容易混淆“劝”和“学”。
- “劝”指鼓励、激励；“学”指学习。
- 进行正音练习，并完成翻译任务：《劝学》第一段的正音翻译。
学生作业
完成以下练习：
1. 请用“中智躁”等关键词进行正音翻译。
2. 回答问题：“知与行的关系是什么？试举例说明。”
总结
总结全文内容，明确“学不可以已”的重要性和人生意义。