《这片土地是神圣的》教学设计
导入新课
- 看板书：看到这个词语，你想到了什么？
- 提问：你们用什么词代替？生活中你见过婴儿眷恋母亲的情景吗？
- 回忆：刚才老师提到了西雅图酋长在白人统治时期的遭遇，这些经历让我想到这片土地的重要性。
进入文本
- 生字词：
-
准确读法：
| 词语 | 正确读音 | |------------|---------------| | 喜欢 | 情绪 | | 转移 | 过渡 | | 希望 | 爱心 | -
文章脉络：
-
土地是圣洁的
- 学生可能提出疑问：
“那我们和这片神圣的土地有什么关系？”
“我们怎样才能与这片神圣的土地建立联系呢？”
- 学生可能提出疑问：
-
引用资料：
- 指出西雅图酋长提出的善待河水、照管空气、照顾动物的要求，这些是他们为什么选择转移土地的原因为因。
深入理解
- 朗读例文：
-
共同朗读第4自然段，重点读“我们”和“你们”以及“放弃”的句子。结合自己的感受：“如果你们放弃这片神圣的土地，转让你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
-
思考与回忆：
-
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
这句话中，“我们”指的是西雅图酋长，而“你们”指的是一群印第安人。为什么西雅图会给白人提出这样要求？这是为了“善待我们的河水、照管我们的空气，以及照顾我们身边的一切生物”。 -
情感表达：
-
有感情地朗读第5段：“我们一定要善待……因为这对我们来说也很重要。”
感情的来源是平等的原则（equal）和不平等带来的痛苦（inequality），作者希望通过强调“善待一切生物”的理念，呼吁大家不因平等而失去一切。 -
生活化理解：
-
老师说：“你要是不想住在这片神圣的土地上，就让它转给其他人。”
这里“转”字有三种意思：- 避免
- 移动
- 转让
-
对比思考：
-
在日常生活中，我们或许会怎样回应这样的一番话？
“你要是不想住在这片神圣的土地上，就让它转给其他人。”
我们可能会觉得不平等，甚至可能选择放弃。但正是这种对平等的尊重，才让这份土地变得无比珍贵。 -
反思：
- 如果 you 想拒绝这片神圣的土地，别人会怎样？他们会如何回应你的要求？
应用环节
- 小组讨论：
-
小组讨论主题：“如果西雅图酋长没有提出“照管空气，照顾动物”的要求，我们该怎么办？”
- 那么，大家应该如何看待这片神圣的土地？
- 这些要求对我们来说是多么重要啊。
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自主学习：
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有同学准备了如何应对这些要求的建议，你们能用文字记录出来吗？
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朗读与思考：
-
共同朗读第6、7段，“如果我们放弃这片土地，转让你们”部分。
感情的来源是平等的原则（equal）和不平等带来的痛苦（inequality），作者希望通过强调“善待一切生物”的理念，呼吁大家不因平等而失去一切。 -
对比分析：
-
请有感情地朗读第8段，思考作者表达了什么样的情感？
“他们真的想要离开这片土地的吗？”
如果是的话，你们会有什么感受？ -
总结情感表达：
-
感情的中心在于平等与不平等。作者希望通过强调“善待一切生物”来呼吁大家共同维护和平等的原则。
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角色扮演：
- 将西雅图酋长作为角色，模拟他给白人的那份善意和恳求的情感。
延伸与拓展
- 生活化应用：
-
你见过哪些地方因为不平等而遭受不公正？
这些不公正都源于对平等的忽视。
如果你以后有机会，可以向别人提出类似的要求，并用自己的话表达你的感受。 -
对比与思考：
-
在我们身边还有一些人或动物面临类似的问题，请你们用你的语言表达一下，它们的感受是什么？
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情感升华：
- 这段文字不仅仅是关于“土地”，它还是一面镜子，映照出我们每个人对平等原则的坚守和呼吁。只有当我们真正理解了平等与不平等的关系，以及这种关系的重要性，才能更好地保护和传承我们的文明。
板书设计
- 引言：
- 神秘的土地——神圣的土地
- 内容分析：
- 准确读法、生字词
- 情感表达：
- 四人小组讨论，学生有感情地朗读文中部分
通过这样的教学设计，可以帮助学生从理解文章主题到深入思考作者的情感和观点，同时发展他们的语言能力和情感表达能力。
教学反思：《这片土地是神圣》的教学设计与反思
一、教学目标
- 认识和读写：学生能够正确理解和读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿”等词语。
- 情感阅读：通过文章内容，激发学生对土地与人类关系的深刻感受。
- 语句揣摩：感受文章中的优美的语言特点和人物情感。
- 感悟文章主题：理解“人与自然休戚相关、不可分离”的主题内涵。
二、教学过程设计
- 背景引入
- 结合西雅图城市形象，引出文本内容，激发学生的情感共鸣。
- 自学与交流
- 学生快速阅读文章，完成思考性问题，并分享体会。
- 教师重点讲解“圣洁”、“善待水”等关键词的意义和用途。
- 创作广告语
- 通过具体生活中的事例，鼓励学生提出建议，写出具有实际意义的口号。
三、反思与改进
- 对“圣洁”的理解
-
学生虽然能够背诵词组，但对“圣洁”这个词的具体含义还不够深入。可以结合具体实例，如“圣洁”指 something 真正的，可以举例：一个真正的圣洁是什么样的？比如一棵真的圣洁的树，而不是一片被污染的土地。
-
自然与人类的关系
-
在教学中，教师可能引导不够充分，导致学生难以准确理解“人与自然休戚相关、不可分离”的主题。可以在后续的教学中增加更多互动性的活动，如组织学生到郊外植树或进行动物保护的宣传活动。
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广告语表达
- 可以从更多的生活实例入手，比如环保的口号，而不是单一的“圣洁”二字，以增强实际意义的说服力。
四、改进方向
- 多维度激发情感
-
考虑不同学生的情感需求，提供更多个性化内容，如写一篇关于保护土地的倡议书或文章。
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加强语言运用
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通过角色扮演游戏，让学生在真实情境中运用“善待水”、“善待空气”的理念，提升实际操作能力。
-
互动与反馈
- 在课堂上增加更多学生参与的机会，如分组讨论或提问环节，及时反馈学生的理解和建议，帮助教师改进教学策略。
五、总结
通过本次教学设计的实施，学生对“圣洁”和自然关系的理解有所提升，但还有待进一步加强。未来可以结合更多实际案例和互动活动，让教学内容更贴近生活，激发学生的深刻共鸣与行动力。
《这片土地是神圣》的教学设计
教学内容：
《西雅图的天空》和《城市与自然休戚相关》这两篇课文。
教学目标：
- 熟记“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
- 读出文章中的“神圣”这个词，理解其深刻含义。
- 探究地球上的生命与自然的关系，体会保护环境的重要性。
- 应用朗读和讨论的方法，增强语言表达能力。
教学过程：
第一部分：认识城市“西雅图”
- 引入：
- 师生共同回忆课文《这片土地是神圣》的内容，并准备书本。
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提问：“在1854年，美国的势力已经到了北美大陆的西北角……你对这段文字感兴趣吗？”
-
认识城市“西雅图”：
- 展示多媒体图片和视频，带领学生认识城市“西雅图”，了解其地理位置及其历史背景。
-
教师引导学生用“数字词典”（生字本）寻找生字，并进行组词练习。
-
小组讨论：
- 每个小组讨论文章中的生字并汇报记忆情况。
- 讨论如何记忆生字，例如使用“想象丰富、多用巧妙方法识记”等方法。
第二部分：理解文章主题
- 阅读理解：
-
师生共同阅读《这片土地是神圣》前四段，引出主题——印第安人与自然休戚相关。
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引发思考：
- 引导学生提问：“为什么西雅图酋长会使用‘神圣’这个词？”
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教师引导学生回想自然的重要性，并联系“神圣”一词的含义。
-
小组讨论：
- 每个小组围绕文章中的生字和句子展开讨论，探讨文章的主题。
- 集体总结文章的主要观点：印第安人与自然的关系、对自然的尊重与保护。
第三部分：理解《城市与自然休戚相关》
- 阅读感受：
- 师生共同阅读第二篇课文，介绍文章标题和内容。
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讨论文章中的生动描写，如“青山”、“湖泊”、“港湾”等，并结合生动的图片和视频。
-
小组讨论：
- 每个小组分析城市与自然的关系，探讨如何保护环境、维护生态平衡。
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集体总结文章的核心观点：城市与自然休戚相关的重要性。
-
课后作业：
- 完成《城市与自然休戚相关》的阅读任务，并思考自己的感受和体会。
教学设计亮点
- 多模棱思维：通过分组讨论和小组交流，激发学生创造力。
- 迁移学习：将文章内容迁移到实际生活，增强学习意义。
- 互动性教学：通过提问、讨论和展示，促进学生的参与感。
课后延伸
- 寻找家乡中的资源或城市，组织班级活动，探讨保护与开发的关系。
- 观看纪录片《西雅图的天空》，结合文章内容，思考未来的环保问题。
希望这份教学设计能帮助你更好地完成课程任务！
《这片土地是神圣的》教学设计
教学目标
- 理解课文中的“神圣”一词，感受印第安人对地球和自然的尊重与热爱。
- 借助文本理解“神圣”背后科学语言的特点（如比喻、关联等）。
- 通过学习，体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，并学会保护环境。
教学难点
- 理解“神圣”的含义中的深刻情感表达。
- 结合已知资料，理解环境保护的重要性。
一、复习回顾
- 谈话引入
- 提出问题：今天我们要学习一篇关于“这片土地”（印第安人被白人收购的土地）的文章。
- 引导思考：人们为什么会对地球上的自然景观感到敬畏？
-
领读课题，齐读并提问：关键词是什么——“神圣”。
-
回顾文本
- 指出文中提到的概念：“沙滩、耕地、山脉、河流”、“共同属于”等。
- 提问：在印第安人的视角下，“我们指谁”？
- 回答：指他们世代生息繁衍的那片土地。
二、品读文章，感受“神圣”
（一）第一部分：感悟“神圣”的情感
1. 寻找情感句点
- 指出文中的三次出现的情感：
- 西雅图酋长反复强调“这片土地是神圣的”；
- 孩子们读到的内容（如“小草、松针等属于我们所有）。
2. 强化情感表达
- 齐读西雅图酋长反复强调这句话的情感，学生可以感受到深深的爱意和敬仰。
（二）第二部分：理解“神圣”背后的科学语言
- 引读关键句子
-
“青草、绿叶是我们的兄弟，也是你们的兄弟。”
问：这句话中的“兄弟”指的是什么？
学生思考并回答。 -
分析比喻与关联
-
用文中的句子：“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”
问：这里的“象征意义”是什么？
学生思考后回答：象征着祖辈的智慧与生命力量。 -
引导朗读
- 齐读文中多次出现的情感表达（如敬仰、感激）。
- 小结：文字中的“神圣”不仅仅是对土地的尊重，更是对自然与人类深厚情感的表现。
三、品读文章，感受“神圣”的科学意义
（一）第三部分：感悟“神圣”的科学意义
- 引导理解
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齐读文中多次出现的情感句点（如敬仰、感激）。
学生可以联系自己的生活经验：“小草生长需要阳光雨水，就像我们的生命也离不开资源与环境。” -
小组讨论
- 小组合作：学生分组讨论文中关于“神圣”相关的句子，并分享感受。
- 全班交流后总结：强调人类与自然的关系，以及保护环境的重要性。
四、品读文章，理解环境保护
（一）第一部分：感悟环境保护的重要性
- 引导思考
-
用文中的句子：“水是生命之源，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯洁，靠的是祖辈们的辛勤呵护。”
问：祖辈们是如何守护这颗“神圣”土地的？
学生回答：保护环境是人类共同的责任。 -
小组讨论
- 小组合作：学生分组讨论文中关于环境保护的内容，并分享感受。
- 全班交流后总结：强调环境保护对地球和人类的重要性，以及可持续发展的必要性。
五、品读文章，完成教学任务
（一）第一部分：理解“神圣”与保护
- 引导思考
-
齐读文中提到的环保内容（如：空气的净化、水资源的重要性等），并结合已知资料（如污染的案例）进行反思。
-
完成教学任务
- 鼓励学生用所学知识分享自己的理解和感受。
六、总结全文
- 引导总结
-
齐读全文，思考文章中传达的核心观点：如何尊重自然与人类的关系，并保护地球。
-
布置作业
- 小组讨论：你们是如何看待“这片神圣的土地”的？
- 选择一篇环保相关的文章，写一篇完整的演讲稿。
教学资源：
- 环保相关资料（污染、水资源的例证、动物生存的例子等）。
- 其他环境保护相关的活动和比赛。
这个过程是围绕“思维发展”这一主题展开的学习活动，旨在帮助学生在阅读中培养批判性思维和问题解决能力。以下是对每个步骤的分析：
- 讨论疑问与提问
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这部分强调了通过提问、思考等方法促进学习的重要性。通过引导学生提出具体问题，增强了他们主动参与学习的热情，并帮助他们发现知识中的兴趣点。
-
初读课文时的段意解析
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分析这一环节的核心在于理解文章的情感表达和结构。通过对文字细致阅读，学生能够更好地把握主题和人物形象，为后续分析打下基础。
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研读第一部分：自然界的亲密关系
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通过生动的描写和比喻，文章展现了自然界的和谐与亲密。这种情感表达能帮助学生理解人与自然的关系，并激发对生态系统的兴趣。
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研读第二部分：西雅图的城市规划与告诫
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这部分深入探讨了城市规划中如何保护土地的情感表达。通过分层理解，学生能够更清晰地看到文章的主题和关键人物意图。
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互动环节设计（朗读、分层理解）
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朗读帮助增强情感共鸣，而分层理解则使学生有机会独立思考并分享观点，进一步巩固了知识。
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回答问题和讨论
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对部分句子的困惑是学生学习中的常见挑战。通过引导学生提出问题并进行讨论，促进深入理解和反思。
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综合评估与反馈
- 提供反馈帮助学生了解自己的进步与不足，促进持续改进。
总体来看，这一过程注重情感表达、批判性思维和互动交流，旨在培养学生的阅读能力和思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。
好的！为了让文章更加生动、富有感染力，可以这样润色开头部分：
“今天我要告诉大家的是——这片神圣的土地。它比任何其他地方都令我着迷。这里的土地仿佛拥有了一双金子般的眼睛，那里的万物都在诉说着一个关于爱的故事。”
这段文字不仅突出了“神圣土地”的神秘感，还通过“金子般的眼睛”这一形象生动地描绘了作者对这片土地的深刻观察与细腻理解。同时，“比任何其他地方都令我着迷”一句，更是勾勒出了一个充满感情色彩、充满故事氛围的画面。这不仅能引起读者的兴趣，还能让他们感受到作者在讲述一个关于“神圣土地”的感人故事。
这篇作文围绕“一片神圣的土地”展开，主要探讨了保护地球资源的重要性。以下是文章的详细分析和润色：
一、回忆原文，引入主题
上节课我们预读了这篇关于“一片神圣土地”的文章，并讨论了一些与自然相关的主题。接下来，我们将深入解读文章中提到的核心元素——水、空气和土地的关系。
二、研读语句，理解“神圣”
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水的重要性
水是这片土地上的一样新鲜，一样纯净。它不仅是我们日常生活的水源，也是我们延续存在的核心资源。文中多次强调“水是我们的兄弟”，并提到如果水消失，人类将难以生存。此外，作者还提到：“河水养育了我们的子子孙孙。”这种对水的珍视显得尤为珍贵。 -
动物的重要性
动物与人类的关系深远而复杂。文中提到麋鹿、骏马和雄鹰都是我们保护的对象。这些动物的存在不仅是自然的一部分，也是人类社会的重要组成部分。当它们消失时，人类的生活将受到严重影响，甚至导致文明的消亡。 -
土地的神圣
土地是我们深爱的土地。它不仅是一块美丽的风景，更是我们守护的精神家园。文章多次提到：“这片土地是祖祖辈辈赋予我们的礼物。”我们作为地球上的居民，必须善待这片土地，让它延续下去。
三、探究段落，感悟“神圣”
-
水与人类的关系
文章中多次强调：没有水，人类的生活将陷入困境。即使是一滴水都无法维持生命的最基本状态，但如果完全失去水源，人类将永远无法生存。这让人不禁想起古代农业文明中的教训：如果失去了水的存在，农作物将难以生长。 -
空气的重要性
空气对人类的生命至关重要。文章提到，如果没有空气，人类将无法呼吸，更不可能繁衍后代。此外，“清风给了我们的祖先第一口呼吸”一句尤为动容，因为它突出了空气对生命的基本功能——维持呼吸和生存所需的物质基础。 -
土地的双重意义
土地不仅是我们依赖的对象，也是我们守护的对象。文中提到：如果土地毁坏，人类将无法延续；但如果的土地被 ours代代相传，人类才能在天空中飞舞。这让人想到，地球是我们的家园，而我们是这个家园的重要成员。
四、凝聚情感，深化“神圣”
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热爱与守护
文章最后以西雅图酋长的演说结尾，强调我们对这片土地的珍视和保护。我们不仅仅是地球的依赖者，更是它的守护者。这种对土地的深情表达让我们明白了珍惜地球资源的重要性。 -
联系实际
- 例如，如果你所在的社区正在减少绿色能源使用，你可以立即采取行动，例如购买新能源、减少一次性用品等。
- 再如，如果你所在地区的水资源短缺，建议你建议当地社区增加水循环利用和垃圾分类处理，同时提高节约用水效率。
五、拓展延伸
文章通过具体案例（如水的珍贵、动物的生命意义）展示了保护地球资源的重要性。如果我们能够将这种对自然的珍视之情传递给他人，就能帮助我们共同守护这片神圣的土地。
这篇作文紧扣主题，从多个角度展现了“一片神圣土地”的重要性，并通过生动的具体例子，让读者感受到珍惜地球资源的重要性和必要性。希望这样的思考能帮助你更好地完成这篇任务！
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