六年级语文《悲壮的一幕》教学设计范文

(第1课时)

1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。

4、教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。

5、教学准备：多媒体课件。

教学过程:

(1)引入：今天，我们继续学习(齐读)悲壮的一幕。前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。

(2)打不开降落伞，这意味着什么？第一句：(A 船毁人亡 B 对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员)

是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。

(3)学习课文411节

此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。他再也不能看到这个美丽的世界，再Cannot看到与深爱的亲人在一起。

(4)在生命只剩下 seconds的时候，科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想，不只是指挥员，我们每个人都深受感动。再来读读这句话。(齐读)

3、学习：

作为一名宇航员，科马洛夫深知自己的职责，因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情，在他心中，也有对生命的眷恋，对亲人的牵挂。

①人生只剩 seconds了，科马洛夫想把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。

人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？

②齐读。

4、学习：

（重点理解：为什么科马洛夫让女儿不要哭而自己却两次落泪了？）

(1)如果说，面对母亲和妻子，科马洛夫还竭力控制自己的感情，可是当他面对自己可爱的女儿，却再也控制不住自己的感情了。

(2)谁来读这一部分？

(3)让我们再来感受一下这人世间的挚爱吧！（播放视频剪辑片断）

(4)谁再来读一下？指名有感情地朗读。

(5)你感受到了什么？

（A十分坚强 B 想想爸爸 C 女儿懂事，安慰爸爸 D 对女儿的教育）

(6)看来大家都被这浓浓的父女情打动了。谁还想读？

(7)师生分角色读这部分。

(科马洛夫的女儿接过话筒又一次落泪了。)

(过渡语：课文还有哪些地方让你感动？）

5、重点理解：科马洛夫为什么脸上露出了笑容？

(1)孝顺，先问候妈妈；

(2)露出笑容，强忍悲痛之笑，想让老母亲放心；

(3)母亲也爱科马洛夫。

(4)白发人送黑发人

(5)让我们一起读一读母子之间的话。师生齐读。母子情深，令人感动。

6、重点理解：深情、抱着

(1)有很多话要说；

(2)充满了歉意，没有好好照顾她。

(3)深情的眼神

(4)一切尽在不言中，在他们深情的凝视里已蕴含了太多太多的话语。

(5)老师也想来读一读。（范读部分。）

7、板书：人民万岁！科学万岁!

在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。他觉得自己该说的都已经说了，该做的也已经做了。他死而无憾了。

(死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。)

8、指导朗读：和亲人诀别的场面

(科马洛夫的内心悲痛欲绝，亲人们也承受着巨大的痛楚。让我们再通过朗读，来再现当时那令人揪心的场面。

9、4、此时，科马洛夫的生命只剩下7分钟了，他毅然地把这最后的时间留给了全国的电视观众。

(出示句子)同胞们，请允许人民万岁！科学万岁!

(自读指名读评读再指名读。)

(1)百感交集地读一读这段话。师生齐读。母子情深，令人感动。

(过渡语：死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。)

10、重点理解：深情、抱着

(1)有很多话要说；

(2)充满了歉意，没有好好照顾她。

(3)深情的眼神

(4)一切尽在不言中，在他们深情的凝视里已蕴含了太多太多的话语。

(5)老师也想来读一读。（范读部分。）

11、板书：人民万岁！科学万岁!

在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。他觉得自己该说的都已经说了，该做的也已经做了。他死而无憾了。

(在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。)

(死亡面前，科马洛夫是那样地坦然。)

12、学习第12和第13课时的内容

(重点：太空探索者，主题突出，情感表达细腻，适合中下年级学生阅读，帮助他们理解科学精神，激发爱国情怀，培养批判性思维能力。

(重点：科学价值性与人文关怀并重，适合中下年级学生阅读，通过故事讲述科学研究的艰辛，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。)